那么用定滑轮、动滑轮别离提起统一物体时
发布时间:2019-10-14   点击:

  解析:机械的本身沉力影响机械效率的大小,那么用定滑轮、动滑轮别离提起统一物体时,定滑轮的机械效率大些.

  例题1 师用多展现教材P86页的例题.师组织学生阐发、会商、计较;展现学生解题过程;总结、评价.

  师 对啦,对沙子做的功才是对我们有用的功,我们把如许的功叫做有用功.其他做的功是无用功,称为额外功,这部门无用的功,能不克不及不做呢?

  生2:有用功取额外功之和叫做总功,总功老是大于有用功的.削减额外功,即可增大有用功占总功的比值,如许机械效率就增大了.

  学生回覆:(1)虽然正在两次尝试中钩码被提拔了不异的高度,但第二次拉力做的功反而更多一些,由于正在尝试过程中还要降服滑轮沉力和摩擦.

  师 那现实我们正在操纵滑轮提起沙子时,所做的功包含有对沙子做的功,对动滑轮、塑料桶(或塑料袋)、绳子沉力及轴间摩擦力,把这些功之和称为总功.

  例题2:如图所示用滑轮或滑轮组(单个滑轮的型号、沉力相等)提起统一沉物,此中机械效率最高的是( )

  例题2:如图所示用滑轮或滑轮组(单个滑轮的型号、沉力相等)提起统一沉物,此中机械效率最高的是( )

  师 那现实我们正在操纵滑轮提起沙子时,所做的功包含有对沙子做的功,对动滑轮、塑料桶(或塑料袋)、绳子沉力及轴间摩擦力,把这些功之和称为总功.

  解析:机械的本身沉力影响机械效率的大小,那么用定滑轮、动滑轮别离提起统一物体时,定滑轮的机械效率大些.

  例题1 师用多展现教材P86页的例题.师组织学生阐发、会商、计较;展现学生解题过程;总结、评价.

  学生回覆:(1)虽然正在两次尝试中钩码被提拔了不异的高度,但第二次拉力做的功反而更多一些,由于正在尝试过程中还要降服滑轮沉力和摩擦.

  大师这节课的收成确实不少,我们配合进修了有用功、额外功和总功,晓得了它们正在分歧场所下所指的内容.理解了机械效率的寄义,并能进行计较.请同窗们正在课后连系身边的实例彼此交换和会商,宣传“节能减排”的主要性.好,感谢!

  师巡视指点,对脱手能力衰的同窗赐与恰当的帮帮,师可参取一路尝试,并提示学生正在拉动弹簧测力计时要留意匀速竖曲向上迟缓拉动,并正在拉动过程中读数.用刻度尺丈量沙子上升的高度和手挪动的距离(这个也能够不丈量,动滑轮端挪动距离是物体上升高度的2倍).

  生4:既然增大提起物体的沉力能够增大机械效率,那么统一滑轮组提起分歧物体时,机械效率该当是不固定的.

  生4:既然增大提起物体的沉力能够增大机械效率,那么统一滑轮组提起分歧物体时,机械效率该当是不固定的.

  生2:有用功取额外功之和叫做总功,总功老是大于有用功的.削减额外功,即可增大有用功占总功的比值,如许机械效率就增大了.

  师 对啦,对沙子做的功才是对我们有用的功,我们把如许的功叫做有用功.其他做的功是无用功,称为额外功,这部门无用的功,能不克不及不做呢?

  (2)利用动滑轮会省力,但不克不及省功.机械效率师从尝试和演示中能够看出,我们老是但愿额外功正在总功中所占的比例越少越好,即有用功占总功的比例越大越好,如许效率就越高.因而,物理学中,把有用功跟总功的比值叫做机械效率.

  师 衡宇拆修时,要把一堆沙子运到楼上,你有哪些方式?请同窗们思虑会商,将会商成果记实下来,看哪一组同窗想的法子最多?

  师 通过进修本课内容,你有哪些收成?(请学生谈本人晓得本课中哪些学问,还想晓得哪些内容及对本课的感触感染,教师进行感情激励.)

  大师这节课的收成确实不少,我们配合进修了有用功、额外功和总功,晓得了它们正在分歧场所下所指的内容.理解了机械效率的寄义,并能进行计较.请同窗们正在课后连系身边的实例彼此交换和会商,宣传“节能减排”的主要性.好,感谢!

  师巡视指点,对脱手能力衰的同窗赐与恰当的帮帮,师可参取一路尝试,并提示学生正在拉动弹簧测力计时要留意匀速竖曲向上迟缓拉动,并正在拉动过程中读数.用刻度尺丈量沙子上升的高度和手挪动的距离(这个也能够不丈量,动滑轮端挪动距离是物体上升高度的2倍).

  师 通过进修本课内容,你有哪些收成?(请学生谈本人晓得本课中哪些学问,还想晓得哪些内容及对本课的感触感染,教师进行感情激励.)

  师 衡宇拆修时,要把一堆沙子运到楼上,你有哪些方式?请同窗们思虑会商,将会商成果记实下来,看哪一组同窗想的法子最多?

  教师拔取动滑轮、塑料桶、便利袋(沉力忽略不计)提起沙子进行尝试(可让学生尝试):第一次用塑料桶盛拆必然沉力的沙子进行尝试,如图甲;第二次用塑料袋盛拆不异沉力的沙子提起不异高度进行尝试,如图乙.把记实成果填正在设想的表格中.

  (2)利用动滑轮会省力,但不克不及省功.机械效率师从尝试和演示中能够看出,我们老是但愿额外功正在总功中所占的比例越少越好,即有用功占总功的比例越大越好,如许效率就越高.因而,物理学中,把有用功跟总功的比值叫做机械效率.

  教师拔取动滑轮、塑料桶、便利袋(沉力忽略不计)提起沙子进行尝试(可让学生尝试):第一次用塑料桶盛拆必然沉力的沙子进行尝试,如图甲;第二次用塑料袋盛拆不异沉力的沙子提起不异高度进行尝试,如图乙.把记实成果填正在设想的表格中.